Desde la aparición de las tecnologías digitales, los profesores e investigadores en educación matemática han tratado de ponerlas al servicio de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, como demuestra la síntesis aportada por el primer estudio del ICMI organizado sobre este tema en 1985. Desde entonces, los usos y la investigación se han multiplicado en todo el mundo, y los conocimientos se han acumulado, pero la cuestión del uso educativo de las tecnologías digitales se renueva constantemente, por la propia evolución tecnológica, por la evolución de los conocimientos científicos y por la de los usos sociales de estas tecnologías, así como por los retos a los que se enfrenta la humanidad, como ha demostrado claramente la pandemia de COVID 19. Se abren nuevas perspectivas, pero muchas cuestiones siguen sin resolverse y surgen otras nuevas.
En esta mesa nos proponemos a reflexionar sobre algunos de estos cuestionamientos, en varias dimensiones:
- En los enfoques teóricos
- En los nuevos retos educativos
- En la formación (inicial o continua) del profesorado
- En el diseño de nuevos entornos de aprendizajes y de recursos
- En la evaluación del aprendizaje
Manuel Santos Trigo
México
Marcelo Bairral
Brasil
Michèle Artigue
Francia
Ricardo Poveda
Costa Rica
(Coordinador)