Resumen
En esta presentación compartiremos aspectos de nuestro trabajo con profesores, estudiantes y padres y madres de familia en comunidades de origen mexicano en Estados Unidos. En particular nos centramos en el rol de aspectos culturales y lingüísticos en la enseñanza de las matemáticas. Partiendo de un enfoque que reconoce la riqueza del conocimiento y experiencias de las comunidades con las que trabajamos, primero presentaremos el marco teórico basado en el concepto de fondos de conocimiento y compartiremos ejemplos de la aplicación de este concepto en el aula de matemáticas. De ahí abordaremos las siguientes preguntas: ¿Cómo desarrollar oportunidades para que familias y escuelas compartan experiencias matemáticas? ¿Cuáles son algunas características de una enseñanza de calidad en matemáticas con estudiantes cuya primera lengua no es la lengua de enseñanza en la escuela? Concluiremos con implicaciones para investigación, formación de profesorado, y práctica en el aula de matemáticas.