Resumen
La educación es una actividad social basada en múltiples relaciones, algunas ciertamente complejas, entre los tres polos del conocido triángulo didáctico: docente, discentes y contenidos. Estas relaciones, a su vez, se llevan a cabo en contextos que, en algunos casos, obvian la diversidad presente en el aula y se convierten en contextos incapacitantes. Este minicurso centra su atención precisamente en esta cuestión y en la necesidad de entender la diversidad no solo como uno de los desafíos más estimulantes del siglo XXI en el campo de la Educación Matemática, sino, sobre todo, como una oportunidad para el aprendizaje y el crecimiento colectivo. Así, en particular, se realizará una aproximación inclusiva al concepto de diversidad en educación matemática acompañada de orientaciones o indicaciones para ejecutar buenas prácticas de inclusión desde los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Por otra parte, se hará hincapié en la gestión de entornos inclusivos atendiendo a las diferentes variables que dan cuenta de la diversidad en el aula, en particular en aquellos aspectos directamente vinculados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, lo que incluye factores cognitivos, afectivos, sociales, … Finalmente, se presentarán algunos resultados del trabajo del Grupo de Investigación Reconocido “Educación Matemática” de la Universidad de Valladolid en relación con esta temática.