Resumen
El objetivo de este curso es desarrollar la subcompetencia de valoración de la idoneidad epistémica de los procesos de instrucción. Para ello, se fomentará la reflexión de los participantes acerca a los errores y ambigüedades que identifican futuros profesores, estudiantes de un máster profesional de matemáticas, cuando analizan su propia práctica en sus trabajos de fin de máster. El curso se basa en el modelo de conocimientos y competencias didáctico-matemáticas, en particular, en el desarrollo de la subcompetencia de valoración de la idoneidad didáctica de procesos de instrucción. En los trabajos de fin de máster, los futuros profesores valoran su práctica docente considerando seis criterios de idoneidad didáctica. Los errores y las ambigüedades son dos componentes del criterio de idoneidad epistémica. Tomando en cuenta los comentarios sobre errores y ambigüedades de los futuros profesores que aparecen en sus trabajos de fin de máster, se pretende que los participantes establezcan categorías de errores y ambigüedades. Como resultado se pretende llegar a obtener una clasificación, la cual permita generar una pauta más detallada para que los futuros profesores puedan organizar su reflexión sobre los errores y ambigüedades que comenten en sus clases y así, desarrollar la subcompetencia de valoración de la idoneidad epistémica de los procesos de instrucción.