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¿Cómo atender los sesgos que inciden en la resolución de problemas probabilísticos?

Resumen

A pesar de la complejidad de los fenómenos aleatorios, los niños y niñas desde edades tempranas desarrollan nociones intuitivas respecto al azar; algunas de estas pueden distorsionar la información que se les presenta en una situación-problema de probabilidad,  provocando errores sistemáticos en su resolución y obstáculos en el aprendizaje de estos contenidos. Sin embargo, este tipo de sesgos pueden atenderse mediante una planificación educativa que considere los objetos matemáticos implicados en su aprendizaje y ayude al estudiante a reflexionar sobre sus ideas sesgadas y a distinguir los razonamientos correctos. En este minicurso se analizarán algunos argumentos incorrectos de niños y niñas de Educación Primaria en respuesta a distintos problemas probabilísticos, se ofrecerá un marco general de actuación fundamentado en la literatura especializada en este campo de investigación y se atenderá al espacio de discusión que se genere en cuanto a cómo estos sesgos pueden corregirse mediante la acción docente.

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